Documentation pédagogique

Ouvrages pédagogiques

Armour, K. M. (2011). Sport pedagogy: an introduction for teaching and coaching. Prentice Hall.

Auxter, D., Pyfer, J., Pyfer, J., Huettig, C., et Huettig, C. (2001). Principles and methods of adapted physical education and recreation (9th ed.). McGraw-Hill.

Block, M. E. (2016). A teacher’s guide to adapted physical education (4th ed.). Paul H. Brookes Pub.

Block, M. E. (2007). A teacher’s guide to including students with disabilities in general physical education (3rd ed.). Paul H. Brookes Pub.

Dugas, C., et Point, M. (2014). L’inclusion en éducation physique: Notions théoriques et applications pédagogiques. Presses de l’Université du Québec.

Dyson, B., et Casey, A. (2016). Cooperative learning in physical education and physical activity: A practical introduction. Routledge.

Grenier, M. (2014). Physical education for students with autism spectrum disorders: A comprehensive approach. Human Kinetics.

Grenier, M., et Lieberman, L. (2018). Physical education for children with moderate to severe disabilities. Human Kinetics.

Haegele, J. A., Hodge, S. R., et Shapiro, D. R. (2020). Routledge handbook of adapted physical education. Routledge.

Hodge, S. R., Lieberman, L. J., et Murata, N. M. (2017). Essentials of teaching adapted physical education: Diversity, culture, and inclusion. Routledge.

Morales Belando, M. T., González Gálvez, N., & Manzanares Serrano, A. (2024). A guide to physical activities for individuals with specific learning disorders. Pour l’hyperlien, cliquez ici.

Encadrements, Politiques, Référentiels

Gouvernement du Québec. (2015). Cadre de référence et guide à l’intention du milieu scolaire : L’intervention auprès des élèves ayant des difficultés de comportement. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Gouvernement du Québec. (2021). Différenciation pédagogique : Soutenir tous les élèves pour favoriser leur réussite éducative. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Gouvernement du Québec. (2021). Différenciation pédagogique : Soutenir tous les élèves pour favoriser leur réussite éducative – Exemples généraux de flexibilité pédagogique #1 de 3. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Gouvernement du Québec. (2021). Différenciation pédagogique : Soutenir tous les élèves pour favoriser leur réussite éducative – Pistes pour la démarche du plan d’intervention : Mesure d’adaptation et modification des attentes par rapport aux exigences du PFEQ (élèves HDAA) #3 de 3. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Office québécois de la langue française. (2025). Vocabulaire des troubles, déficiences et situations de handicap : des mots pour en parler. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Table régionale en éducation physique et à la santé Laval-Laurentides-Lanaudière. (2014). Enseigner l’EPS à un élève présentant un trouble du spectre de l’autisme. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Table régionale en éducation physique et à la santé Laval-Laurentides-Lanaudière. (2019). Référentiel sur la différenciation pédagogique en éducation physique et à la santé (EPS) [document inédit]. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Table sur le mode de vie physiquement actif. Sécurité bien dosée, une question d’équilibre. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Verret, C., Grenier, J., Massé, L. et Bergeron, G. (2017, novembre). Enquête provinciale sur les pratiques inclusives en enseignement de l’éducation physique et à la santé : Rapport provincial primaire et secondaire. Montréal, Qc : Université du Québec à Montréal, Département des sciences de l’activité physique. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Formations en ligne ouvertes pour tous

Beaulieu, J. et Kirouac, S. Module de formation – L’anxiété chez les enfants et les adolescents : mieux comprendre pour mieux les soutenir. Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC). Pour l’hyperlien, cliquez ici

Bernier, V. (2022). Module de formation – La gestion des émotions au cœur d’une gestion de classe efficace. Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC). Pour l’hyperlien, cliquez ici

Cadre 21. Autoformations. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Campus Récit. Autoformations. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Domont-Archambault, V. Module de formation – Santé mentale : Prévention et dépistage. Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC). Pour l’hyperlien, cliquez ici

Pelletier, M.-A. Module de formation – Les compétences sociales et émotionnelles du personnel scolaire. Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC). Pour l’hyperlien, cliquez ici

Université du Québec à Trois-Rivières. L’éducation des élèves doués. Formation en ligne ouverte à tous. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Université Laval. Le point sur le TDAH: Comprendre, soutenir et accompagner les jeunes en milieu éducatif. Formation en ligne ouverte à tous. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Sites web

Sites web d’organismes

AlterGo. AlterGo. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • AlterGo offre plusieurs outils et ressources (formations, activités, camps de jour, etc.) en accessibilité universelle.

Autism Ontario. (2016, 31 mars). Autisme Ontario – L’expérience sensorielle – Le cours d’éducation physique [vidéo]. YouTube. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • Vidéo démontrant la surcharge sensorielle que peut vivre un enfant autiste lors d’un cours d’EPS.

Association des camps du Québec. La Communauté PeP. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • PeP ton jeu! est une application qui peut aider à planifier et animer des activités lors d’un cours d’EPS.

Camp abilities. Enseigner aux élèves présentant une déficience visuelle. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • Camp abilities propose différentes vidéos pédagogiques démontrant la façon d’enseigner un moyen d’action à un élève présentant une déficience visuelle.

Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys. Éducation physique et à la santé. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • Le CSSMB offre plusieurs ressources (documents ministériels, outils de planification, d’observation et d’évaluation, intégration des TIC, etc.) en EPS.

EPS Canada. EPS Canada. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • EPS Canada offre des programmes, des services de perfectionnement professionnel et des outils de mobilisation communautaire aux enseignants d’EPS.

International Federation of Adapted Physical Activity. International Federation of Adapted Physical Activity (IFAPA). Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • IFAPA est une organisation scientifique qui offre des outils pour promouvoir l’activité physique adaptée.

La Coalition des familles LGBT+. Coalition des familles LGBT+. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • La Coalition des familles LGBT+ offre des formations et des outils pour les familles, les enseignants, les professionnels de la santé, etc.

Le Récit. Enseignants en EPS. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • Le Récit pour les enseignants en EPS offre un partage d’outils et de ressources pour l’enseignement de l’éducation physique et à la santé en mode présentiel, hybride et à distance.

Le Récit. Le Récit EPS. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • Le Récit offre des ressources pour bonifier des stratégies d’enseignement et pour aider les élèves à mieux apprendre.

ParticipACTION. ParticipACTION. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • ParticipACTION offre des outils et des programmes afin d’être plus actif et de bouger plus.

SupportREALteachers. Instructional Models in Physical Education. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • SupportREALteachers offre des outils et des vidéos à utiliser lors des cours d’EPS.

The Inclusion Club. The Inclusion Club. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • The Inclusion Club offre des outils et des vidéos de modèles d’activité physique inclusive pour les personnes vivant avec un handicap.

Trouve ton sport. Trouve ton sport – L’activité physique accessible à tous. Pour l’hyperlien, cliquez ici

  • Trouve ton sport te permet de connaître les sports adaptés correspondant le mieux à une situation particulière.

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Sites web de vulgarisation scientifique

Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec. Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ). Pour l’hyperlien, cliquez ici

Comité Québécois pour les Jeunes en Difficultés de Comportement (CQJDC). Comité Québécois pour les Jeunes en Difficultés de Comportement (CQJDC). Pour l’hyperlien, cliquez ici

Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance et réussitE (Périscope). Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance et réussitE (Périscope). Pour l’hyperlien, cliquez ici

Réseau d’information pour la réussite éducative. Réseau d’information pour la réussite éducatice (RIRE). Pour l’hyperlien, cliquez ici

Revues professionnelles et scientifiques EPS, Inclusion

Accès libre

Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec. Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ). Pour l’hyperlien, cliquez ici

Comité Québécois pour les Jeunes en Difficultés de Comportement (CQJDC). Comité Québécois pour les Jeunes en Difficultés de Comportement (CQJDC). Pour l’hyperlien, cliquez ici

Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance et réussitE (Périscope). Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance et réussitE (Périscope). Pour l’hyperlien, cliquez ici

Réseau d’information pour la réussite éducative. Réseau d’information pour la réussite éducatice (RIRE). Pour l’hyperlien, cliquez ici

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Accès payant

La revue Propulsion. La revue Propulsion. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Outils et guides

Bédard, A. et Drolet, M-J. (2013). Guides des ressources par région : Annexes communes aux guides facilitant les interventions lors de la pratique d’activités physiques et sportives chez les jeunes avec une limitation fonctionnelle. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Dimension Sport. Banque de jeux coopératifs. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Duhamel, L., et Bibeau, M. (2015). Outil : Analyse réflexive de la situation d’un élève ayant des besoins particuliers [document inédit]. CSSMI. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Duhamel, L., et Verret, C. (2019). Outil : Démarche réflexive pour favoriser la différenciation pédagogique en éducation physique et à la santé [document inédit]. CSSMI. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Duhamel, L. et Beaumont, J. (2019). Outil : Portrait de groupe en éducation physique et à la santé [document inédit]. CSSMI. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Duhamel, L. (2019). Outil : Questionnaire « Faisons connaissance! » au secondaire. CSSMI. Pour l’hyperlien, cliquez ici

European Federation of Adapted Physical Activity (EUFAPA). Capsules vidéos d’activités physiques adaptées. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Gagnon, J. et Trudeau, C. (2018). Six pistes d’action pour prévenir et réduire la violence et l’intimidation en lien avec le poids : Guide de pratique à l’intention des intervenants des écoles secondaires du Québec. ÉquiLibre. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Granger, N. (2022). Le coenseignement : Un dispositif favorable à la mise en oeuvre de l’éducation inclusive. Université de Sherbrooke. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Institut national du sport du Québec. (2026). Glossaire des sciences du sport. Pour l’hyperlien, cliquez ici.

Jalbert, Y. et Aimé, A. (2019). Prévenir et contrer l’intimidation à l’égard du poids dans votre école : Guide de pratique à l’intention des enseignants et des intervenants des écoles primaires du Québec. Association pour la santé publique du Québec (ASPQ). Pour l’hyperlien, cliquez ici

TREPS-LLL ET Verret, C. (2020). Outil : Tableau synthèse des structures organisationnelles en éducation physique et à la santé [document inédit]. Pour l’hyperlien, cliquez ici

Verret, C., Bergeron, G., Grenier, J. et Massé, L. (2020). Questionnaire sur les pratiques de différenciation pédagogique en ÉPS [document en préparation]. Pour l’hyperlien, cliquez ici